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Me revoilà avec une autre question.
J’utilise la methode Picot et pour l’instant mes plans sont à la semaine. Ce ne sont pas complètement des plans de travail de pmev . En gros mes élèves ont l’ensemble des exos reliés au texte qu’ils ont à lire pour le lundi. (et les maths ) Cette organistion permet à mes élèves de s’organiser seuls et cela me laisse du temps pour travailler avec ceux en difficultés.
J’aimerai partir sur des plans de travail plus larges mais avec la methode picot je seche un peu. Tu as fais des fiches sur tous les exos de la période 2 de son manuel et les élèves choississent ces fiches? Je crois que tu as dit que tu mettais les fiches apres la leçon. Comment fais tu pour les synthèses? Avec tout le monde ou seulement avec ceux en difficulté? Et comment verifies-tu que la nouvelle notion ait été comprise? As tu d’autres moments d’entrainement en grammaire que le plan de travail?
Merci pour tes conseils etEn tout cas je suis admirative d ‘un plan sur la période.
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Pour être honnête, je crois que mon fonctionnement n’a plus grand chose à voir avec le pmev
Lundi : recherche + leçon sur une notion avec un groupe / les autres sont sur leur plan puis j’inverse.
Mardi : Plan pour tout le monde
Vendredi : textes picot à l’oral + dictée + plan
Je ne fais donc plus vraiment de synthèses mais quand je fais la recherche/leçon sur des notions que les enfants ont déjà abordées dans leur plan, alors ils peuvent intervenir et dire ce qu’ils ont compris !
Donc , comme je disais, plus vraiment de la pmev mais tant pis, ça marche mieux comme ça ! Je crois qu’il s’agit finalement plus d’ateliers et de travail différencié !