Exemple pour les cartes de nomenclatures des pays
1) Le temps où l’on nomme et où l’enfant associe le nom à l’objet
On présente la carte en la touchant et en la nommant.
« c’est la France ». etc…
2) Le temps de la reconnaissance
L’enfant reconnaît l’objet.
« Montre moi la France » ou « cherche la France » etc…
C’est un temps assez long. L’enfant doit associer mot/objet dans son inconscient.
3) Le temps de la vérification de l’acquisition
On pose des questions ouvertes à l’enfant. On montre une carte à l’enfant et on demande :
« Quel est ce pays ? »
* * * * *
Ensuite l’enfant peut utiliser les cartes de nomenclatures comme expliqué ici
