« Enseigner c’est influencer une vie » …. alors soyons vigilants

Merci pour ce rappel Loustic et pour la lettre de ce petit bonhomme (qui a grandi depuis) : j’ai eu les larmes aux yeux face à la souffrance de Julien, mais aussi face à  son courage !

C’est vrai que nous faisons un métier formidable, passionnante, mais il ne faut pas quitter des yeux le fait que ce sont les premiers pas dans la vie de nos élèves…

Bonjour,

Je viens pour la première fois sur votre site…et je suis tombée sur cette lettre que je n’ai pu m’empêcher de lire…Mon fils aura 10 ans en octobre. Il est dyslexique sévère et dyscaculique. Depuis deux ans, il a la même maîtresse, une femme formidable qui lui accorde bcp de temps. Lui aussi doit prendre des médicaments pour favoriser sa concentration même s’il n’est pas TDAH.

Il ne sait pas lire et écrire et bien évidemment cela est très chronophage en classe pour sa maîtresse et l’AVS qu’il partage et pourtant c’est un petit garçon très intelligent comme le petit Julien de la lettre..Ils ont bcp de similitudes tous les 2 et nous sommes très vigilants à son bien être et à son bonheur…

Voilà, je tenais par ce petit témoignage à remercier « Florence » sa maîtresse, elle se reconnaîtra peut être, La direction de l’école et tous les spécialistes qui interviennent auprès de notre fils….mais aussi tous ceux que je ne connais pas et qui par de petites choses en classes, quelques aménagements rendent nos enfant heureux et leur permettent tout simplement de vivre leur vie de petit garçon ou petite fille.

MERCI.

 

Alerte coquillette : on écrit vigilant (et non vigilent), cf titre de l’article.
Bises !

Euh…..si j’avais lu , tout simplement,avant de poser ma question……oups………

Tdah, qu’est ce que ça veut dire? Trouble du……? Encore une abréviation que je ne connais pas…..merci!

Un bon rappel… merci. 

C’est glaçant. Ne pas oublier que la priorité est que les enfants se sentent bien à l’école. A partir de là seulement, le reste est possible.

Oh la la ça fait froid dans le dos ! Quelle souffrance ! J’en ai des frissons. Il faut toujours penser que pour nous c’est un métier   (passionnant) mais que pour eux, c’est le début de l’apprentissage de la vie. Si le début est raté, le reste va être bien difficile à construire… Pensons à nos enfants qui pourraient vivre toutes ces difficultés!!

J’ai toujours pensé que remettre les pieds dans une école, revenir dans le monde de l’enfance n’était pas anodin.

J’en ai fais les frais les 1ères années. Et puis j’ai pris conscience, comme le dit ta prof d’iufm, que mes élèves étaient un peu moi, que je projetais sur eux la petite fille que j’étais.

Cette semaine , tandis qu’on s’entraînait pour le salut pour la fin du spectacle, quand j’ai dit à Hippolyte (un grand timide)  pas en ligne mais derrière ses camarades  » prend ta place Hippolyte, prends ta place, personne ne te la donnera! La scène c’est comme dans la vie il faut prendre sa place! » je me suis rendue compte que je parlais aussi à la timide petite fille que j’ai été, celle rêvait d’âtre une petite souris, celle qui encore aujourd’hui a un peu de mal dans la société des adultes.

Alors aujourd’hui, non, j’éprouve bcp moins de difficultés à prendre du recul, à ne pas prendre personnellement ce qui vient de mes élèves. Et si je pense bcp à un  élève, si un autre exaspère, j’écris sur mon blog , je prends  le temps de réfléchir à ce que cet enfant est en train de dire de moi, ce qu’il est en train de me révéler de plus secret sur moi-même. Et c’est parfois préférable d’être accompagné sur ce chemin là…

Le thème de la différence me touche plus particulièrement….

Flûte, j’avais écrit un message  d’une dizaine de lignes, un vrai coup de gueule (thérapeutique pour moi) mais j’ai tout effacé… alors juste pour résumer : je conçois mon métier comme donner le plus à ceux qui ont le moins. Ce n’est pas toujours facile car certains parents critiquent et nos supérieurs hiérarchiques abondent dans leur sens. Mais je  tiendrai enfin j’essaierai même si  je n’ai pas la reconnaissance que j’attends ( je suis toujours en psychothérapie  depuis 5 ans et à 75% pour prendre du recul à mes frais). Cette année , j’ai donné le goût de l’école à un élève retiré de sa maman aimante mais sans autorité avec l’aval du père qui ne lui a même pas donné son nom de famille et qui n’a pas pris la garde puisqu’il est au chômage ; bref les éducateurs avec l’aval du père veulent le placer en clis. j’ai demandé à ce qu’il soit vu par le psy (malheureusement très malade et souvent indisponible) mais qui a vu l’enfant et m’ a bien confirmé qu’il n’avait pas le profil clis . alors je me battrai pour cet élève et tous les autres aujourd’hui et à venir

voilà, tout cela pour dire à Julien qu’il ne se décourage pas, tout ce qu’il a appris jusqu’à présent est et lui sera d’une grande richesse.

J’ai appris à être plus patiente en me décentrant: la maîtresse ne fait pas tout, elle n’est pas responsable du comportement des enfants  ni  même parfois du refus inflexible d’apprendre de certains . Elle peut influer. Avec bienveillance. Ce que font les enfants ne lui est pas adressé à elle. C’est parfois juste la manifestation d’une souffrance, d’une différence .Ne pas prendre personnellement tout ce que manifestent les élèves m’apporte plus de patience. Ils sont en apprentissage, en construction , c’est à dire qu’ils apprennent à se connaître.